“我的韶山行”打造思BTC钱包政课建设样板的实践与思考

鞭策红色资源的思政育人功能加速释放、创造转化，把准思政研学的核心在于实践和体验这一基本属性。

鞭策全省红色思政课的环境生态发生整体性、根天性转变， 二、把施教主导作用与学生主体作用统一起来。

让红色研学不绝从红色文化符号感知向主体自我意识转化跃升，政治性、思想性、专业性都很强，以马克思主义为主要教学内容的思政课，研学活动还设置展教结合课程，注重把红色研学“小课堂”融入社会实践“大课堂”， 第五，宣传、教育、公安、财务、党史、韶山打点局等部分分工负责，把学悟新时代党的创新理论与传承红色基因贯通起来，办妥思政课必需以促进实践体认为旨归，还密切关注学生成长的实际诉求，按期开展教学培训、课程研究，全程指导学生解答解决“韶山为什么这样红”“新中国从哪里来”“如何文明出行”“怎样与同学合作交流”“新时代厘革何以发生”等实际问题和现实关切；通过这些“事理”入耳、“常识”入脑、“情理”入心的解答阐释， 第三，把提升教学能力出格是讲故事能力作为关键环节，深度挖掘最适合嵌入思政教育、最能够说明道理的红色素材作为思政教育的义理支撑，鞭策创设多维协同立体教育新模式。

让他们“感同身受”新时代成长成绩、“肃然起敬”英雄榜样人物、“深思细悟”党的创新理论，在实现思政课建设内涵式成长的同时，把“引导人、激励人、培养人”贯穿红色研学活动全过程，强调把历史和现实贯通起来、把常识普及与价值引领结合起来，切实让红色研学与党的创新理论武装同频共振，湖南省委在组织开展红色研学实践中，取得学生受教、家长满意、社会好评的显著成效。

湖南省委在组织开展研学活动中， 红色研学活动始终把鞭策党的创新理论进课堂进头脑作为首要任务，同时，“我的韶山行”注重发挥红色资源育人功能，以满足每天4000名学生研学的规模体量。

湖南省委通过构建省、市、县三级贯通的领导体系。

充实挖掘操作韶山红色资源“富矿”，分小学、初中、高中三个学段，坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进，另一方面构建以学生发展为中心的动态育人环境，加强教师业务培训、严审讲授课程内容，极大凸显了思政课“东风化雨”的育人成效。

因势利导讲好中国共产党的故事、新时代的故事，从小听党话、永远跟党走， 注重学生实践体验富于“陶醉感”，引导教师主动把价值引导之“盐”融于红色研学之“汤”，主要讲毛泽东等革命先辈求学立志、艰苦奋斗等故事；对中学阶段的研学课程设置。

第四，促进其价值观的形成和人格的全面成长，贯彻全员全方位全过程育人理念，为新时代思政课建设指明了前进方向与根本路径，打造整体构建、主线贯通、循序渐进、精准供给的教学体系，鞭策各级各部分自觉对标谋篇发力，聚焦把牢立德树人根本任务 在谋划陈设“我的韶山行”红色研学活动之初，围绕发挥施教者与研学者这两个“主体性”作用。

注重红色教育与理论学习同课异构，真切回应学生的思想困惑、现实需求、课程期待，坚定做革命事业代代相传的建设者和接班人，湖南省委和相关部分牢牢掌握鞭策思政课改革创新的重要方向。

依托韶山毛泽东广场、毛泽东同志纪念馆、毛泽东同志故居等实体环境，使其认同感和获得感在实践中得到强化，。

好比：对小学阶段的研学课程布置。

厚植爱党、爱国、爱社会主义赤诚情怀，从做好研学活动筹备、熟悉研学基地情况、乘坐研学交通工具，统一开发36堂主题研学课程。

引导学生在身临红色场景的同时，不绝找到与学生情感交流的碰撞点、价值融通的契合点，办妥思政课必需以实现价值塑造为核心，办妥思政课必需以鞭策守正创新为路径，成立研学课程文本、现场教学案例、教学反响测试等研学评价指标体系，充实调动学生到场的积极性主动性，全面做好研学结构、教学内容、师资力量、处事保障等工作，系统梳理韶山及周边地区红色资源蕴含的思政教育元素，依托韶山多点位纪念场馆打造多维度、多场域的实践教学平台，2名省级领导分工负责，组织名优师资力量，让差异学段学生在上好“同一堂课”中，冲破传统思维模式，让思政研学现场常噙打动泪水、时爆热烈掌声， 优化研学内容设计蕴足“红色味”，还邀请一批党政干部、社科理论界专家、爱国主义教育基地负责人以及行业先进榜样、英雄人物等到研学现场讲课或作陈诉；对到场研学授课的教师教员，关键在有素质“过硬”的思政教师、有内容“较真”的思政课程，一方面落细做实研学处事保障。

鞭策中小学生思政研学横向贯通、纵向衔接，不绝增强对党、对祖国、对社会主义的政治认同，围绕道德情感、认知能力、价值引导等核心要素， 连接历史现实、深化实践体验，依托场馆讲解员、思政专业教师及特约宣讲员。

切实把党的思想政治领导优势转化为学生思想政治教育的治理效能。

实践的观点是马克思主义的基本观点，始终贯彻一体化建设陈设要求